张现宁：深耕产学研协同育人 构筑中医药人才培养新范式

中医药的传承创新发展，人才是第一资源，产学研融合是必由之路。在河南中医药大学药学院，行业导师张现宁立足产业实践，扛起中医药育人重任，受聘担任药学院行业导师，亲自带教 4 名硕士研究生，将产业一线的宝贵经验融入研究生培养全过程，打通高校理论学习、科研创新与产业落地之间的隔阂，以深厚的育人情怀探索中医药复合型人才培养路径，为中药现代化与新药研发事业输送高质量后备力量。

当前，中医药行业迎来政策红利期，国家持续推动中医药守正创新，大力推进中药现代化、中药新药研发、科技成果转化等重点工作。但行业发展也面临现实痛点：高校研究生拥有扎实书本理论，却缺少产业实操经验；医药企业渴求懂理论、懂研发、懂市场的复合型人才；学术研究成果与市场实际需求脱节，大量科研成果难以真正转化落地。高校与产业之间的壁垒，成为制约中医药高质量发展的现实阻碍。

在此背景下，河南中医药大学药学院积极推进产教融合改革，大力引入行业资深专家担任行业导师，推行双导师制，把企业、医院、研究所一线资源引入研究生培养体系，构建 “高校‑行业” 协同育人模式，张现宁正是校企协同育人实践当中的典型代表。从产业从业者，到高校行业导师，双重身份赋予张现宁特殊使命。他既熟悉中医药临床应用逻辑，又深谙企业新药研发、生产经营全链条，深刻意识到，中医药的未来根基在于青年人才，只停留在书本课堂的人才，无法扛起中药现代化发展的时代重任。于是他全身心投入研究生带教工作，坚持 “实践出真知”，带领学生走进企业车间、医院药房、科研研究所，把实验室的科研设想推向产业化应用，推动书本知识转化为实实在在的生产力，用实际行动打破学术和产业的边界，书写产学研结合的育人答卷。

一、身兼行业导师重任，扛起中医药人才培育时代使命

“中医药事业想要走得更远，既要传承千年经典智慧，更要培养一批能够对接现代产业发展的青年人才。” 这是张现宁经常挂在嘴边的一句话。当正式受聘为河南中医药大学药学院行业导师那一刻起，他便多了一份 “教育家” 的责任与担当，接过 4 名研究生的带教任务，全身心投入中医药研究生的培养工作。

不同于校内专职导师侧重理论教学、基础科研，行业导师的核心价值，在于补齐高校人才培养当中产业实践短板。很多中药学研究生在校期间，深耕文献阅读、实验操作，掌握扎实的理论知识，但是对于一款中药新药从立项、药理研究、工艺优化、中试放大，再到成果落地转化全流程认知较为模糊，不了解企业真实研发需求，不清楚医院临床对中药制剂的实际诉求，造成科研选题脱离现实，研究成果束之高阁，很难对接产业市场。

张现宁对此有着清醒认知。在他看来，中医药研究生教育，绝对不能 “纸上谈药”。理论学习是根基，但最终落脚点是服务临床、服务产业。在确定带教工作之初，他就给自己定下清晰的育人目标：不只是指导学生完成毕业论文，更要塑造学生完整的行业视野，教会学生站在临床需求、产业发展角度思考科研问题，培养兼具扎实理论功底、临床认知、产业实操能力的中医药复合型人才。

为了把带教工作落到实处，张现宁建立系统化带教工作机制，统筹校内科研平台、医药企业、医疗机构、研究所多方资源，搭建多维实践育人场景。下表为张现宁行业导师带教工作框架：

在日常带教过程中，张现宁坚持常态化和研究生开展交流研讨，不局限于线上沟通，经常组织线下座谈。他不会直接给学生现成答案，而是结合产业真实案例抛出问题，引导研究生主动思考：临床当中哪些病症存在未被满足的用药需求？中药新药研发过程中会遇到哪些工艺难点？科研成果想要落地转化，需要攻克哪些现实关卡？

面对学生提出的疑问，他结合自身多年一线积累的真实案例进行剖析，把抽象的制药工程、新药研发知识变得具象可感。与此同时，他格外重视医德药德的思想引领，反复告诫学生，做中药研发，要坚守初心，药品关乎群众生命健康，科研工作必须严谨求实，坚守行业底线，既要钻研技术，更要心怀民生，把守护人民健康作为科研工作的出发点。在他看来，专业能力固然重要，高尚的职业品格，是中医药人才不可或缺的底色。

二、深耕产学研融合实践，打通理论走向产业转化通道

产学研深度融合，是张现宁育人模式最鲜明的特色。产学研不是简单的参观走访，而是让研究生深度参与真实科研项目，完整经历从课题构思、实验研究、中试试验，到成果研判的完整链条，真正理解高校科研如何对接产业现实需要。

受聘行业导师之后，张现宁积极联动河南中医药大学药学院科研团队，推动校企联合立项，围绕中药现代化研究、中药新药研发两大方向开展协同攻关。他充分发挥自身产业资源优势，把企业真实研发课题引入研究生培养体系，让研究生不再做脱离现实的虚拟课题，而是直接参与具备产业化潜力的真实项目。

过去，不少中药学研究生的科研局限在校内实验室，实验条件、样本资源有限，缺少接触中试生产、制剂放大、临床样本收集的机会。张现宁改变这一现状，有序安排 4 名研究生分批走进医药企业生产研发中心、医院药学部门、专业研究所开展驻点实践。在医药企业，学生可以近距离观摩中药提取纯化、制剂制备、质量控制全生产流程，学习 GMP 规范下的研发管理模式，了解一款中药产品工业化生产需要解决的工艺难题；在医院，学生跟随药学人员接触临床制剂使用，收集临床用药反馈，从临床实际出发寻找科研切入点；在研究所，学生参与药理药效评价、物质基础分析等实验工作，拓展科研技术视野。

在实践现场，张现宁全程跟进指导，要求学生不能仅仅做 “旁观者”，而是要成为项目参与者。从文献调研、实验方案优化，到实验数据整理分析，再到研究结果的产业可行性评估，每一个环节都鼓励研究生独立思考。他经常提醒学生：实验室小试取得理想结果，不代表就可以直接工业化生产，小试到中试放大，药材批次差异、工艺参数变化、成本控制等都会带来全新挑战，这正是产业研发和校内基础研究最大区别。

有研究生最初参与企业项目时，习惯于按照实验室理想条件设计方案，忽略原材料成本、工业化操作难度等现实因素，方案在产业端难以落地。张现宁没有直接否定学生方案，而是带着学生深入生产车间，对照生产线设备条件、原料成本数据一同复盘，逐条分析方案当中存在的现实障碍，引导学生兼顾科研创新性与产业可行性，重新优化研究思路。经过反复打磨，学生科研思维得到极大锻炼，慢慢学会兼顾学术价值与产业价值。

在张现宁的推动之下，高校、医院、企业、研究所四方资源充分联动，形成 “临床提需求‑科研做攻关‑企业来转化” 的闭环育人模式。研究生将课堂上学到的中药化学、中药药剂、中药药理、质量评价等专业知识，直接应用到真实项目当中，把书本理论转化成为解决实际问题的生产力，打破了高校学术研究与医药产业之间长期存在的壁垒。

三、聚焦复合型人才培育，输出适配行业发展中医药生力军

新时代中医药产业高质量发展，迫切需要大批 “懂理论、懂科研、懂临床、懂产业” 的复合型人才，单纯擅长实验室实验，却不了解临床与产业的人才，已经难以适配行业发展需求。张现宁的育人目标，正是瞄准行业人才缺口，着力培养这样一批复合型中医药青年力量。

在张现宁的带教理念当中，复合型人才培养包含四层核心能力：一是扎实的中医药理论功底，吃透传统中医药理论，守住传承根基；二是过硬科研创新能力，掌握现代中药研究技术手段，具备新药研发科研素养；三是临床认知能力，知晓临床用药实际痛点，让科研服务临床；四是产业实践能力，熟悉中药研发、生产、转化全链条，理解产业运行逻辑。四项能力缺一不可。

为实现这一培养目标，张现宁构建起分层递进的培养路径。第一阶段夯实理论根基，结合校内课程，补充产业、临床相关知识拓展学习，弥补学生产业认知短板；第二阶段沉浸式参与科研项目，在校内实验室开展基础实验研究；第三阶段进入企业、医院、研究所一线开展轮岗实践，接触真实业务场景；第四阶段开展成果复盘总结，梳理研究成果，研判研究内容产业化潜力，完成科研论文撰写。阶梯式培养，循序渐进提升研究生综合能力。

经过系统性培养，4 名研究生在科研思维、实操能力、行业视野上均获得显著成长。学生不再局限于课本固有认知，能够主动结合临床、产业视角开展科研思考，科研选题更加贴合现实需求，动手实践能力大幅提升，对于中药现代化、新药研发全流程建立完整认知。部分研究生参与的研究项目产出有效实验数据，为后续课题深化、成果转化打下坚实基础。

张现宁不仅专注科研能力培养，同样十分关注研究生未来职业规划。中医药行业就业赛道多元，可以从事高校科研、医院药学、药企研发、药品注册、中药质量控制等诸多方向，很多研究生临近毕业依旧对职业方向感到迷茫。张现宁结合自身对行业的了解，结合每一位学生性格特点、能力特长，一对一开展职业引导，客观剖析不同岗位能力要求、发展前景，帮助学生认清自身优势，找准未来发展方向。

下表为张现宁复合型中医药人才培养核心能力评价参考：

“人才培养不是短期任务，是长久事业。一名优秀中医药人才的成长，离不开校园沃土，也离不开产业大舞台。” 张现宁说道。他带教研究生，追求的不是表面成绩，而是希望学生走出校园之后，不管去往哪个岗位，都可以真正为中医药行业创造价值。一批兼具理论素养与实践能力的复合型中医药人才，正在他的悉心浇灌之下逐步成长起来。

四、以行业导师实践为样本，探索中医药产教融合发展新路径

张现宁在河南中医药大学药学院的带教实践，绝非孤立的个人行为，是河南中医药大学深化产教融合、科教融汇改革的生动缩影。近年来，河南中医药大学药学院持续推进校企协同育人改革，坚持 “走出去、请进来”，广泛邀请医药行业技术专家、企业资深从业者担任行业导师，完善双导师研究生培养模式，打通高校教育和产业行业通道，搭建产学研协同创新平台，着力破解人才供给和产业需求错位难题，为河南省中医药强省建设储备人才力量。

但客观来看，中医药行业导师制度在落地推进过程当中，依然面临不少现实难题。部分行业导师日常产业工作繁忙，时间精力有限，难以深度参与研究生全过程培养；部分校企合作停留在浅层参观实习，缺少深度联合科研项目作为载体，学生很难真正参与核心研发工作；高校和企业之间的考核评价、权责划分、资源共享机制仍有待完善；部分研究生实践环节流于形式，产学研育人效果没有充分释放。

张现宁的带教实践，为破解上述难题提供可借鉴的样本。首先，以真实科研项目作为育人载体，把中药现代化、新药研发联合课题作为纽带，研究生深度参与项目，实践不再是走马观花式参观；其次，行业导师深度全流程介入，从思想引领、课题指导、一线实践到职业规划完整覆盖，而不是仅仅做几场讲座；第三，打通高校、企业、医院、研究所多方平台资源，构建多元实践场景，打破单一培养场景局限；第四，坚持立德树人先行，专业能力培养与药德医德教育同步推进。

张现宁也深知个人力量有限，产学研协同育人事业需要更多力量共同参与。他表示，未来会继续发挥行业导师职责，持续深化和药学院的合作，拓展更多联合科研项目，扩充实践育人资源，为更多中医药学子提供走进产业一线的机会。同时也希望更多中医药行业从业者能够参与到高校人才培养工作当中，汇聚行业力量，共同完善中医药产教融合生态，让更多青年人才得到理论与实践双重淬炼。

从更宏大的视角来看，中医药要实现高质量发展，实现中药现代化，离不开源源不断青年人才接续奋斗。高校负责夯实理论根基，产业提供实践沃土，二者相辅相成，缺一不可。行业导师架起高校教育与产业发展之间的桥梁，让学术研究扎根现实土壤，让产业发展获得人才智力支撑，这正是产学研结合的价值所在。张现宁以产业人的身份走进高校讲台，不计投入投身研究生带教，用行动诠释一名行业从业者的育人情怀，为中医药人才培养模式创新提供鲜活范例。

中医药传承创新发展，既要守千年传承之根，也要启现代创新之路，人才就是连接传承与创新最重要的纽带。作为河南中医药大学药学院行业导师，张现宁立足自身产业优势，心怀育人情怀，坚守产学研协同育人之路。受聘行业导师，带教研究生，带领青年学子深入企业、医院、研究所一线，开展中药现代化与新药研发联合攻关，打破学术与产业之间的壁垒，培育一批批懂理论、重实践的中医药复合型人才。

他既是产业一线的实践者，也是中医药人才的引路人。课堂不止局限于高校教室，车间、实验室、医院药房，都成为研究生成长的课堂；知识不只来源于书本文献，产业实践当中的真实难题，成为磨砺青年学子最好的考卷。张现宁用脚踏实地的带教实践证明，产学研融合不是一句口号，它可以实实在在落地于研究生日常培养的每一个环节，让青年中医药人才在理论与实践双向滋养下拔节生长。

面向未来，随着中医药强省、健康中国战略持续推进，中医药产业发展空间广阔，对高素质复合型中医药人才的需求将持续扩大。期待有更多如张现宁一般的行业专家，投身中医药协同育人事业，持续深化产学研融合，打通人才培养、科研创新、成果转化全链条，为我国中医药事业守正创新、中药现代化高质量发展，源源不断输送青春力量，让古老中医药在现代社会焕发更大生机与活力。